Mapa de empatia. Ejemplo

MAPA DE EMPATIA

Qué piensa y siente:

- Es consciente de que presenta mayores dificultades que el resto de compañeros para realizar las diferentes actividades, y en ocasiones, al inicio de la tarea, intenta hacer un esfuerzo mayor para la consecución de la misma. Pero este esfuerzo inicial, difícilmente se mantiene durante todo el proceso que conlleva la actividad. - Siente frustración tanto al inicio como en el desarrollo de la actividad, ya que difícilmente son realizadas con éxito, sobre todo las tareas que requieren varios pasos para su finalización. Debido a ello tiene baja expectativa de éxito, lo cual hace que genere en ella una baja autoestima, desmotivación e inseguridad ante cualquier tarea. - La impulsividad es muy frecuente en ella, destacándose en los momentos de mayor concentración. - Tiene gran interés en mantener relaciones sociales satisfactorias con los demás, especialmente con sus iguales.

¿Qué oye?

- Le llegan mensajes constantes con órdenes sobre cómo debe de hacer tareas, relacionarse o saber estar. - Escucha gritos con mensajes como ¡pórtate bien!, ¡así no! o el nombre de ella de manera muy frecuente. - Instrucciones largas con varias informaciones juntas. - Mensajes positivos de refuerzo. - Mensajes de expectativas negativas de los estudiantes compañeros/as.

¿Qué ve?

- Dificultades de comprensión y entendimiento tanto por los padres y profesorado como por alumnado. - Ocasiones de rechazo por sus compañeros por las escasas habilidades para participar en juegos o relacionarse. - Preocupación, alto interés y expectativas positivas por los mayores.

¿Qué dice y hace?

Alta impulsividad y grandes dificultades para acatar normas. - Dificultades para expresar lo que siente. Ante la ejecución de una actividad no pide ayuda, suele esperar durante un tiempo, en ocasiones bastantes extensos (realizando otra cosa), hasta que el adulto se la ofrece. Por lo que presenta escasa autonomía. - Comportamiento agitado con bajo control interno. - A veces habla a gritos o de manera reiterada sin que se ajuste con el tema abordado en ese momento.

Esfuerzos a realizar

- Expresar, identificar y reconocer las emociones y sentimientos propios. - Conocer las dificultades que presenta tanto para realizar actividades como para relacionarse con los demás, y adquirir estrategias y recursos para su afrontamiento. - Aumentar motivación y expectativas de éxito, mediante la secuenciación de las tareas y reconocimiento propio de los objetivos que se van alcanzando. - Mejora de autonomía y habilidades sociales de los diferentes entornos donde participa.

Resultados esperados

- Aumento del control y expresión adecuada de sus sentimientos, por lo que podrá mejorar el autocontrol y disminuir la impulsividad. - Al establecer metas y objetivos a corto plazo adquiriendo herramientas para ello, se obtendrá la realización de tareas con éxito, fomento de la motivación, altas expectativas de éxito y mejora de la autoestima. - La mejora tanto en autonomía como en habilidades sociales repercutirá, en la ejecución de las diferentes tareas sin la ayuda del otro o sólo en determinadas ocasiones, así como el establecimiento de relaciones sociales satisfactorias.